Чернега Наталія Михайлівна
Природничий факультет,спеціальність – хімія.
Закінчила 25.06. 2002р.
Вінницьке педагогічне училище,спеціальність – дошкільне виховання.
Присвоєно кваліфікацію вихователя дітей дошкільного віку.
Закінчила 19.06. 1996р
Спеціальність за дипломом: "Педагогіка і методика середньої освіти. Хімія" та здобула кваліфікацію вчителя хімії.
Посада: вчитель хімії
Стаж роботи: 28 років
Звання: старший вчитель
Місце роботи: Опорний заклад загальної середньої освіти
І-ІІІ ступенів с. Багринівці
Проблема, над якою працюю:
Метод проєктів як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках хімії.
Педагогічне кредо: "Справжній педагог повинен любити те, чому навчає і любити тих, кого навчає."
Творче кредо: "Ідеал у самому собі. Перешкоди до його досягнення, знову таки в тобі. Твій стан - це той матеріал, із якого ти маєш створити цей ідеал."
Життєве кредо: "Бути людиною в усьому і завжди."
Моя мета:
Виховати людину нового покоління, використовуючи компетентнісно-зорієнтовані педагогічні технології.
Пошук і впровадження інноваційних технологій навчання, що відповідають потребам сьогодення– головне завдання моєї роботи в школі. Однією з таких технологій є мотод проєктів. Саме він забезпечує активну діяльність здобувачів освіти у розв’язанні навчальної чи надпредметної проблеми, пов’язаної з власним життям, грою, працею. Завдяки активному навчанню застосовую методи, які стимулюють пізнавальну активність і самостійність учнів, які стають суб'єктами діяльності.
Використання активних форм і методів навчання безперечно мають багато переваг: посилюють інтерес до предмета, розвивають творче мислення, вчать культури спілкування, поліпшують міжособистісні відносини.Уміння і бажання навчатися – це той фундамент, який маю закласти я, як вчитель. Тому перед кожним уроком шукаю відповідь на“вічне”запитання: як побудувати навчальну роботу, щоб вона викликала емоційне піднесення у школярів, неодмінно позитивно впливала на їхні почуття і мислення, збагачувала їх досвідом самостійних пошуків та роздумів. Вважаю, що учнів потрібно навчити відповідати і ставити запитання один одному. Використовую ситуації, що носять мотиваційний характер відносно необхідності володіння інформаційними компетенціями й інформаційною культурою.Одним із кращих засобів формування та розвитку життєвих компетенцій учнів є проєктна методика, яка сприяє розвитку ініціативи, самостійності, організаторських здібностей, стимулює процес саморозвитку.
Проєктна діяльність – одна з найперспективніших складових освітнього процесу. Дає змогу поглибити знання учнів з навчальних предметів, визначити їхні здібності, розвинути інтерес до дослідницької роботи, сформувати вміння працювати з різноманітними інформаційними джерелами, навчити проводити спостереження та робити висновки. Залучення до пошукової діяльності відкриває в учнів здібності лідера, вміння організовувати роботу в групах, співпрацювати, відчувати себе членом команди, брати на себе відповідальність. Це відповідає соціальному запиту сучасності: надається перевага комунікативній компетентності – учитися жити разом.
Я категорично проти надання учням знань у готовому вигляді, а створюю умови для самостійної пізнавальної ініціативи учня. І якщо учні на уроці задають запитання – ти переможець: дітям цікаво, вони вас слухають і хочуть знати більше. Якщо ж ти не можеш відповісти на запитання – ти подвійний переможець: діти досягли високого рівня розвитку розумової діяльності.